围绕能力目标，按照能力标准，构建实用科学的评价体系，校内校外双向参与、事前事中事后三大节点全过程评价、四种手段综合评判。这四种手段为：
（1）平时考核
  考核学生的学习态度、方法、到课率，作业（绘制构造节点、编制自审纪要、签发联系单）的准确率和及时性；
（2）上机考核
  采用“施工图识读能力考核系统”，学生进行上机考核；该考核系统也是我们自主开发的国内首创软件，已进行软件著作权登记。该考核软件实时监控考核过程，考题从题库中抽取随机组合，评判结果及时公正准确，每位考生一提交就立即能得到本次考核成绩，同时提供给教师两张机考成果统计分析表，一张统计每位考生的分数、时间、正确、错误及未做题数，一张为每道试题的回答情况，供教师对学生识读能力的掌握情况进行统计分析，找出薄弱环节，实时改进教学内容。
（3）笔试
  从实践工程中选用多层框架结构的施工图，我们在图纸中人为地设置错误，要求每个学生在规定的时间内，独立对图纸进行校对审查，找到图纸的问题，完成施工图自审记录的编制；
（4）面试
  模拟施工图会审；将全班分为六～八大组（每组一套施工图），每大组分为A、B两小组，首先A组代表施工单位，B组代表设计单位，由施工方提出问题，设计方解答。然后再互换角色进行模拟。 以小组为单位评定成绩。 综合平时、上机考试、笔试、面试成绩，对学生识读能力进行综合评判。 从实际使用效果看，我们围绕能力目标，有效地对学生识读能力进行了标准化地评判，评价结果可信度高，评价方式科学合理，评价内容及时有效。我们构建的评价体系很好地起到了促进学生全面发展、激励教师上进，推动课程建设不断完善的作用。